El Ministerio de Educación (MINED) de Cuba teniendo en cuenta el auge de las arbovirosis en América Latina y el Caribe elaboró e indicó un “Plan para la prevención y enfrentamiento de las enfermedades trasmitidas por los mosquitos del género Aedes”, para su implementación en el período 2016-2021, en el que se precisan las indicaciones a cumplir en los territorios.

El municipio Santiago de Cuba, desde el mes de agosto lleva a cabo una serie de acciones contenidas en su propio plan derivado del macro de la nación; trabajando en dos etapas: una intensiva, dirigida a eliminar los focos en la localidad; y una de sostenibilidad, encaminada a mantener bajos índices de infestación a partir de las acciones sistemáticas que se realicen.

El objetivo general, según comentó la MSc. Mavel Pi Domecq, asesora de Salud Escolar de la Dirección Municipal de Educación en la localidad, es precisamente eliminar y/o disminuir en el período señalado, los factores que condicionan la infestación por el mosquito en las instituciones educativas y dependencias, de manera que no ofrezcan peligro para la propagación de las enfermedades que estos trasmiten.

“Este plan de enfrentamiento hay que contextualizarlo, o sea diseñar acciones que respondan a cada uno de los centros e instituciones. Lo primero fue capacitar desde los funcionarios, directivos, y profesores hasta la familia para que se dominara el contenido de este programa de sostenibilidad; del cual se emanan acciones como:

“-El saneamiento e higienización de instituciones educativas y dependencias, determinando las necesidades de contenedores de abate, de tanques y tapas, etc.; crear la brigada de lucha antivectorial, o del autofocal en cada centro y que juegue un papel decisivo.

“-Otra medida es el pesquisaje diario, con el fin de que ningún estudiante ni trabajador entre en las instituciones educacionales con ningún síntoma, para que no exista una propagación de cualquiera de esas enfermedades, por supuesto teniendo en cuenta la patología que tengan los niños o los propios maestros.

“Esta estrategia permite que en todas las visitas de ayuda metodológica, especializadas, y de inspección, se establezcan acciones de este plan que hay que chequear y evaluar su impacto, pues si no, no tiene razón de ser, no puede ser un plan frío”, dijo la asesora.

¿Cuáles pudieran ser los principales riesgos en los centros? Que las tapas de los tanques no estén herméticamente cerradas, goteo o derrame de agua, estancamiento de esta cuando llueve, un cubo boca arriba o destapado, un baño sanitario sin su cubierta o un cesto de desechos sólidos en las mismas condiciones…

Este aspecto debe estar bien plasmado en el Consejo de Dirección para poderlo evaluar y medir hasta donde se han podido resolver los problemas; aunque puedan existir algunos que en determinado momento se vaya de las manos de los trabajadores del centro, pero para eso existe un puesto de mando en las áreas de salud, donde el director de la institución o del distrito, presente la situación que tiene y se viabilicen las soluciones con los organismos pertinentes.

“No podemos basarnos solamente en las escuelas, tenemos que hacer todo esto en las instituciones, las unidades presupuestadas, en fin, en todas las dependencias del sector. Y tampoco podemos olvidar la familia y la comunidad, porque en las escuelas si no involucramos a la familia y a los estudiantes, no hacemos nada”, argumentó Mavel Pi.

Otras actividades que se realizan son los cambios de labor, las jornadas de higienización; los matutinos especiales para la actualización a los trabajadores de la situación epidemiológica existente; y garantizar la formación a corto plazo de promotores de salud en la masa estudiantil.

“El objetivo principal es sostener este plan para erradicar completamente la propagación de epidemias, lo cual solo es posible acabando con el mosquito. Y para eliminar este vector tenemos que desaparecer los riesgos ambientales que puedan existir en las instituciones educacionales”, finalizó.