En 32 Consejos Populares (CP) de la provincia de Santiago de Cuba se consolidan los resultados del Perfeccionamiento del Sistema Nacional de , ahora en su tercera etapa y que involucra a estudiantes, docentes y familia.

Rosa Álvarez, directora de Educación en el territorio, argumentó que su desarrollo incluye generalizar las nuevas formas de trabajo y acciones metodológicas, labores en la red y otras actividades que se realizan de conjunto con la comunidad.

El perfeccionamiento del trabajo docente metodológico, científico metodológico y político ideológico se cumple en todos los planteles aunque no estén aún en el perfeccionamiento, pero aplican esos principios que contribuyen a transformar métodos, planes de estudio y la bibliografía, comentó.

Daniel Caballero y José Manuel García, estudiantes de onceno grado en el preuniversitario Cuqui Bosch, de esta ciudad, reconocieron los cambios en los métodos, que desde la investigación permiten mayor nivel cognitivo y afinidad con asignaturas de ciencias exactas como la Matemática.

Estas nuevas formas de trabajo, muy cerca de la realidad social, el uso de las nuevas tecnologías y de laboratorios defiende la integralidad del estudiante, quien se envuelve además en los temas históricos y geográficos de la comunidad y localidad, expresaron los alumnos de este Preuniversitario, iniciador del Perfeccionamiento en esa enseñanza.

Ángela Jarpe, directora del Cuqui Bosch, explicó que las nuevas prácticas obligaron a pensar la escuela como el mejor escenario para dignificar los valores y conquistas de la Revolución hacia la sociedad y que la aplicación del mismo con los procesos reales muestra su resultado en las evaluaciones del pasado curso escolar.

Jarpe mencionó lo progresivo de los cambios en cuanto a la presencia en concursos, festivales de monitores y sociedades científicas y el ciento por ciento de aprobados en las últimas pruebas de ingreso a la enseñanza superior, porque el reto es continuar elevando la unidad de trabajo a través de la red escolar.

Los primeros en implementar las transformaciones del Ministerio de Educación en el territorio fueron los municipios de Segundo Frente y la ciudad cabecera, con la aplicación de novedosos estilos de trabajo y la evolución de otros métodos y formas en las diferentes enseñanzas.